起來的人：“我叫田況。”

田況？這人章曠聽說過。

他寫文章很厲害，上一次科舉時期，因為寫文章厲害被當做特殊人才單招了，也就是賜同學究出身。

結果田況不屑，轉身就進入了學院進學，希望日后能夠真正的考中進士，而不是被賞賜這樣一個身份去做官。

章曠點頭：“你講吧。”

田況：“文章大概是說，天雄陳堯咨善于射箭，世上沒有第二個人能跟他相媲美，他也就憑著這種本領而自夸。”

現在陳堯咨還活著，所以原文不是陳康肅公，而是以天雄代之，原因是陳堯咨目前是天雄軍指揮使。

“有一次，一個賣油翁看到他射箭，頻頻點頭，陳堯咨就問他‘你也會射箭嗎’他說‘大概和我倒油是一樣的’只要熟練了就會了，說這和莊周講的柔輪、庖丁解牛沒區別。”

章曠點頭：“那好，你又在這個故事里明白了什么呢？或者你認為作者想要傳遞什么想法給大家？”

田況也是忍不住夸獎：“歐陽修的確厲害，這個寓教于樂的故事告訴我們了兩個道理，其一是多練能提升能力，其二是不要太自負。”

章曠：“沒了？”

田況思索了一下，擺了擺頭：“沒了。”

章曠很失望。

又看向了臺下。

田況皺起眉頭，章夫子在等待什么樣的答案？自己的答案夫子很不滿意？難怪自己考不上進士。

馬上又有人舉手但答案和田況大差不差。

逐漸的，現場鴉雀無聲。

大家都很清楚，自己的答案，老師不滿意。

老師很失望。

面對章曠失望的神色，大家心理壓力非常巨大。

一度抬不起頭。

章曠：“這么短的文章，就這么幾句話，連作者一共表達了幾點意思都看不懂，你們真的有必要學文章嗎？”

“還看的津津樂道，滿學院都在討論？”

“你們究竟在討論什么？”

“這和村口大媽討論誰家寡婦門前有男人經過有什么區別？”

現場的所有學生都是把頭給低了下去。

形勢比人強啊。

終于，有人受不了高壓，舉手。

章曠：“講。”

這人拱手：“老師，我們都認為文章只寫了這些，而您不這么認為，那有沒有可能，我們沒錯，錯的是老師您？”

章曠點頭：“有這個可能。”

現場的人都不可置信的看向章曠。

夫子承認自己錯了？

這在這個時代，太逆天了。

所有人都驚訝于章曠居然承認自己有可能錯了。

而章曠卻大聲反問：“既然你都敢質疑我是否錯了，你不敢質疑歐陽修是不是錯了？”

這個問題，如同洪鐘大呂，瞬間讓所有人腦瓜子嗡嗡作響。

很多人拿起文章，重新看了起來。

然后才有人舉手。

章曠看是個比其他人看起來更小的少年，也是稍微和善了一點：“講。”

少年：“我叫司馬光。”

“我明白了，《賣油翁》中其實歐陽修一共要講四點。”

“第一，陳堯咨目中無人。第二，熟能生巧。第三，努力的重要性。第四，射箭不是什么厲害本事。”

“我們讀這篇文章的時候，下意識的無條件的選擇了相信歐陽修，所以默認了陳堯咨目中無人，默認了射箭不是什么厲害的本事。”

“實際上，這有可能是錯的。”

不少人讀書腦子讀淤了，這么久了還沒反應過來，聽到司馬光的一番話后恍然大悟。

歐陽修這是拿并沒有證據的論點當證據，夾帶私貨啊！

章曠：“司馬光？我聽說過你，砸缸的司馬光？”

小小的才十四歲的司馬光微笑：“都是謠傳。”

“不是缸，是砸甕。”

現場響起了學生們爽朗的笑容。

這小家伙倒是會調節氣氛。

章曠點頭：“那我問你，你認為陳堯咨自負嗎？你認為射箭和倒油有區別嗎？”

“你們是不是認為，一個歷任諸軍，曾經在多地主管軍事的人，就是一個自負，驕傲自大的莽夫？”

現場鴉雀無聲。

沒人知道啊，怎么回答？

在場的人對陳堯咨又不熟悉，誰敢說話？這可是一家三兄弟都當過宰相的存在，是兄弟雙狀元的存在。

為什么歐陽修敢？

原因很簡單，陳家三兄弟合起來都湊不出一個兒子。

雖然陳堯咨的二哥陳堯佐還活的好好的，但是畢竟歐陽修已經等不及了。

至于射箭和倒油有區別嗎，眾人還真是冥思苦想了起來。

司馬光率先舉手：“老師。”

章曠點頭示意。

司馬光：“不一樣，我只是簡單的思考了一下，就覺得這完全不是一回事，就比如遇到財狼老虎，如果射箭百發百中，就可以活，還能吃肉。而倒油這項能力似乎沒什么用處。”

歐陽修說射箭和倒油一樣就一樣？

當然不一樣，只要動一下腦子稍微思考一下，就知道這里面的區別海了去了。

章曠：“還有嗎？”

大家繼續想著。

“這肯定不一樣啊，倒油不漏算什么本事，完全可以在葫蘆上放個斗，怎么倒都撒不出去，射箭能放個斗幫忙變準嗎？那肯定不行啊！經年累月練射箭那是本事，經年累月練倒油那不是純純腦子壞掉了嗎，買個斗不完事兒了？”

看有人帶頭了，站在旁邊看戲的狄青也說出了自己的想法。

話糙理不糙。

“不一樣，倒油完全可以從容不迫，但是需要拉弓射箭時，必定是危機四伏之時。”

“怎么能一樣呢，一個國家可以誰都不會往葫蘆里倒油不撒，但是能沒有一個人會射箭嗎？”

此話一出，現場所有人都安靜了下來。

大家在思考這句話對不對。

對于這些孩子來說，這句話對不對其實是需要辯證思考的。

劉娥劉太后什么都厲害唯獨一點，窮苦出身的她對軍事一竅不通。

劉娥很聰明，一竅不通那我就不打仗。

依靠政治手段尚能降服西夏不反，用政治手段比如帶遼國使臣翻山越嶺到處繞路最窮苦的地方，讓他們對中原土地不感興趣。

用了很多手段，才不發生戰爭。

年輕人就有疑問了，似乎，不打仗也行。

但畢竟這兒都是聰明人，他們依靠剛剛學來的預設場景思考的方法，馬上就得出了結論。

不可以沒人會射箭。

因為你可以不打仗，但人家一定要打你，你怎么辦？

所以你可以不打仗，但你不能不會射箭。

章曠：“你們都是文人，所以不知道這篇文章有多可笑。”

“這就好像，你們都是文人，所以不知道勸農的文章在農夫聽來有多可笑。”

“不過你們也有辦法覺得可笑。”

“你們把文章里的陳堯咨改成歐陽修，把射箭改成寫文章，再讀一遍，你們就知道有多可笑了。”

現場所有學生低頭就看，更有甚者真的掏出筆來改。

這一改，滿場嘩然。

這文章寫的太逆天了吧！

“寫文章怎么能和射箭一樣呢？”

章曠大聲：“當然不一樣，射箭能射死你，你能寫文章寫死我？”

“拿上你的筆，出來單挑啊！”

現場鴉雀無聲。

當然不會有傻子拿出筆和弓箭單挑。畢竟這又不是《儒道至圣》世界。

武人看《賣油翁》有多逆天，把射箭改成寫文章之后，文人就能看出來這文章有多逆天。

蔡高猶豫了一下舉手。

章曠：“講。”

蔡高：“這文章這么看來的確不妥，但是司馬光總結的熟能生巧，以及努力論，卻是大有裨益啊，我們是否要因噎廢食？”

章曠：“世上講努力講熟能生巧的故事多了去了，不需要再多一篇了。”

有些事情在有時候能妥協。

比如把《賣油翁》最后一句改了，寫在課本上，讓學生只學熟能生巧，不學最后來一句。

但眼下是大宋，章曠一定要把《賣油翁》踩得一文不值。

歐陽修可不是不懂軍事的人，以他的天才，進入朝堂后，很快就能明白很多軍事上的道理。

他為什么要寫這篇文章，以射箭作為主題？

因為偃武崇文是大宋的基本國策，是眼下才剛剛發展出的潮流。

只有這樣寫，皇帝才會順勢幫忙傳播，大家才會順勢認可。

而最最可悲的是，天下之間無一名將，要寫這樣一篇文章，歐陽修還要冒著得罪當朝大員的風險，從文官里面，選出了個狀元公當靶子！

因為天下間壓根就沒以武力聞名的人了，連個靶子都找不到！

這才是最可悲的！

雖然這事兒一旦成了，就成了文壇領袖，收益巨大。

但是一開始就要扛著巨大的壓力。

歐陽修他想嗎？他當然不想。但沒辦法。

這才是大宋如今局面的逆天之處。

周敦實舉手。

章曠：“講。”

周敦實：“老師，如果是您的話，要勸學，會怎么寫？”

章曠往前走了一步，思索了一下。

隨后開口：“古人學問無遺力，少壯工夫老始成。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”

“就叫……《應天書院讀書示諸生》好了。”

第一句教人一定要竭盡全力去學習，而且不能因為一時挫敗而氣餒，因為歷史上大多數偉大的人是一直堅持努力學習，一直到年老才收獲成就的。

第二句教人書上看來的東西只是淺顯的道理，要想知道這事情究竟是怎么回事，需要親自去做。

總結起來就是四個詞語。

盡力，堅持，思考，實踐。

章曠：“下課。”

所有人都還在回味那首詩。

章曠：“記住了，下課要跟老師說再見。”

周敦實：“起立！”

群生：“老師再見！”

一邊走，章曠一邊笑。

田況，周敦實，蔡高，司馬光？真是人才濟濟啊。

這些報了名字的人都是朝中官員優秀子弟，也是歷史上的名人。

那那些沒報名字的呢？想來也不會差太遠。

大家散客，周敦實才飛速跑向章曠。

章曠：“你還有事？”

周敦實：“老師，油斗可以幫人瞄準油壺，能不能發明出弓斗幫人瞄準幫人省力呢？”

章曠：“你想問弩？”

周敦實：“弩還達不到油斗的輔助功效，除了瞄準，還有射程，還有省力，還有威力……”

章曠笑了：“那你可以努力學習、研究。”

理學創始人……總不能變成力學創始人吧？