“這就是千秋和雅子去游樂園玩的照片嗎？那家新開的游樂園好玩兒嗎？”

秋分日假期結束后回到學校，又過了幾天，雅子將她和林千秋在游樂園拍的照片洗出來了，還帶到了學校給了林千秋一份。有同學好奇，特意過來看了幾眼。

“挺好玩兒的，游樂園其實游樂項目都差不多，所以重點就是和誰去玩了。和好朋友去玩，那就好玩——而且千秋真的很精通‘游樂園排隊’啊，能夠分析出游樂項目的熱門程度，安排排隊先后...我們居然真的在一天之內玩完了所有感興趣的項目。”說到這一點的時候，雅子都有些不可思議了。

要知道這可是一家新開的、正在做活動的游樂園，再加上去的時候是秋分日假期，園內真是人滿為患！

“好厲害。”大家想想假期期間的游樂園盛況，也覺得很厲害了。

然后又有人注意到了林千秋在照片里梳了高馬尾，輕輕‘啊’了一聲：“千秋梳高馬尾好可愛啊，這樣的話，‘富士山額’就更明顯了吧？完全是大河劇里的女性角色啊。”

‘富士山額’其實就是‘m’型發際線，在華夏有另一個叫法‘美人尖’。對這種發際線的審美似乎是東亞共有的，反正在日本古代也以此為美（不然也不會命名為‘富士山額’了，畢竟他們那么崇拜富士山）。

這一點看大河劇就更清楚了，大河劇里大部分的女性角色，尤其是出現在宮廷的貴族女性，幾乎個個都是‘富士山額’（很多演員當然是靠化妝修飾達到富士山額的效果的）。

“平常為什么不梳高馬尾呢？”

林千秋想了一下，手指繞著垂在臉頰兩邊的麻花辮，說：“梳高馬尾的話，頭發會很重吧，一天下來扯得頭皮有些痛呢。”

林千秋的頭發是真的很濃密了，這一點兩輩子都一樣。這輩子梳兩根麻花辮的話，每根都能有鴨蛋粗細。雖說麻花辮有一定‘膨脹’效果，但這種別人梳單根辮子也只有她兩根粗細的效果，也足以說明她頭發多了。

問問題的同學又‘啊’了一聲：“對啊，這是千秋會有的困擾呢...這也是很讓人羨慕的困擾，不是所有人都能有那么濃密的頭發吧？就像我，一直留短發，其實就是因為蓬松的短發顯得頭發很濃密。”

中學女生的發型花樣不多，長發一般是梳兩根麻花辮，短發則多是蓋耳程度，稍微修飾一下臉型而已（不過最近‘圣子頭’的風很大，說不定以后就會中短發女生都留圣子頭了）。此外其他發型也有，像長發也可能梳公主頭、雙馬尾，短發可能留類似**頭的發型。

只是這些不夠主流的發型，一般都默認是‘出位’的人才會留。比如特別愛漂亮的女生，又比如不良少女什么的...總之，格外引人矚目。

女生們圍在一起嘰嘰喳喳，雅子還說到了林千秋帶的三明治：“千秋負責了便當，做了很方便吃的三明治，就是一整個三明治切成了三個，特別小，也特別好入口。最重要的是，真的很好吃！”

“真奇怪，明明是最常見的雞蛋黃瓜三明治，為什么會那么好吃！”雖然帶了兩種三明治，但雅子明顯更喜歡常見得多的雞蛋黃瓜三明治，過去幾天了，再提起來也是贊不絕口。

“哇，真好！假期一起去了游樂園，還吃了好吃的游樂園便當...像我就慘了，秋分日假期全部去上補習班了，我爸給我報了一個短期的升學塾。”這種情況也不奇怪，畢竟他們都是面臨著升學的國三生嘛。

于是大家的話題又轉到了抱怨學習、抱怨考試上面，不一會兒上課鈴響，班主任阿部老師走進了教室，這才停下來。

阿部老師卻不是來上課的，手上拿了一沓試卷，顯然這節課也要用來考試了——這立刻引來了一大片的抱怨聲。

阿部老師分好試卷，傳給每組第一個學生，清了清嗓子就說：“今天我們考試。”

“誒！”“怎么這樣，都沒有說過...”“總是考試...”

“別再抱怨了，考生就只有經過不斷地考試，才能進步...你們已經很幸運了，只需要應付國文、數學和英語而已，東京以外的學生很多還要考試其他科目呢！”阿部老師聲音平穩，現在這種給學生做思想工作的話也老生常談了。

看到學生們不情不愿地向后傳遞著試卷，身為班主任的阿部老師又繼續說道：“你們呢，到現在為止都不明白，用功讀書、努力考試，并不是為了父母，更不是為了老師，而是為了自己的前途——你們是知道這個道理，但知道不算真正明白。”

“所以‘為了自己的前途而努力’之類的話，老師我就不說了，就說回報父母吧。你們這一代的小孩從小就被珍惜著長大，甚至很多人的父母，從他們出生起，直到現在，都只有鼓勵吧？這樣的話，用功后失敗也就算了，如果根本沒有用功，那要怎么回報父母的期望？”

“總之，多余的話老師我也不說了。現在已經是中學三年級第二學期了，凡是對高中沒有更多想法，只是想混個高中學歷的學生，平常不影響別的同學的話，混日子老師也當沒看見。但如果認真考慮未來，想要上一個理想高中的人，從現在起，真的沒有放縱的時間了...你們不努力不行，老師也會幫你們的。”

不放棄每一個學生，這顯然只可能是理想主義者。在真實的學校里，負責任的老師也就是阿部老師這樣了，只能幫助愿意被幫助的學生...作為‘過來人’的林千秋當然能聽出阿部老師這番話的意思。

或許這種話很老生常談，以至于像是例行公事了，但這確實是很多老師的真心話。

學生們開始‘刷刷刷’動筆寫試卷時，阿部老師還抓緊時間說：“最近老師還在幫你們寫內申書，如果你們過去獲得過一些獎項，又沒有上報過的，還可以下課后去辦公室告訴我。這些東西寫到內申書上，也是可以提高評價的。”

“知道了嗎？”

“知——道——了——”學生們拖拖拉拉回答道。

林千秋一邊寫試卷，一邊就想到了自己暑假里參加的‘德享杯’和‘松下日本·業余圍棋大賽’。雖說這都是業余比賽，但也算是比較像樣的比賽了吧？尤其是后者，規模已經不算小了！她拿到了這兩個比賽的優勝，這應該是能寫到內申書上的事吧？

所謂‘內申書’，其實很像華夏的《學生評價手冊》，里面有學生入學以來每次重大考試的成績，各項素質的打分評價，以及老師給出的評語等。

至少在此時的日本，‘內申書’對面臨考學的學生申請學校有一定影響。不過也要具體情況具體分析，一般來說，公立高中比較看重這個，影響就較大。私立高中的話，雖然也會看內申書，但他們是否錄取一個學生，標準上要靈活的多。

林千秋自己是比較傾向于上公立高中的，所以對內申書格外看重一些——其實就算她要上私立高中，也會盡量把內申書弄得好看一些的。私立高中只是沒那么看重內申書，又不是不看。何況私立名門的話，說不定比普通公立高中在內申書上的要求更高呢！

這節課考試完畢，林千秋就跟著阿部老師去了辦公室，說了自己暑假期間參加業余圍棋賽并取得優勝的事。主要是想問問，是不是要出具證書之類的東西作證明。

“有證書就更方便了，林同學你就明天將證書，還有報道的報紙帶來學校吧。”阿部老師點了點頭，又叮囑了一句，這才讓林千秋離開。

林千秋一離開，對面坐著的數學老師立刻說道：“阿部老師，你們班的林千秋同學居然圍棋這么厲害嗎？”

數學老師是個圍棋愛好者來著，他不只是對職業棋手如數家珍，對業余圍棋界的高手也頗有了解。所以得知自己教的學生居然打敗過一直仰望的業余天王，就有一種不真實的感覺...然后在反應過來之后立刻興奮了起來。

“這樣算很厲害嗎？”阿部老師不太了解這些，不過也能從同事的態度中猜到一些。

“當然很厲害，以前居然從不知道有這種事，學校里的學生其實是圍棋高手什么的...”當然了，感嘆歸感嘆，數學老師也沒有因此要做什么。不過他還是很快聯想到了什么，說道：“說起來，林千秋同學這個學期進步很大啊！”

“她之前數學很差，在班級里連中等都不算吧？但現在已經穩定到班級前三了...我都不知道她是怎么做到的，像是突然開竅了一樣——不過這也不奇怪，這個年紀的孩子，只要不是傻瓜，一旦開竅，成績提升就會很快。”

“是林千秋同學嗎？的確如此呢。”教英語的加藤老師這時候也扶了扶眼鏡，說道：“她的英語過去雖然不能說差，但也絕不可能像現在這樣優秀。您說她的數學還只能考試穩定在班上前三？那她的英語基本就全是第一名了...多數時候她都是滿分的。”

這時候是下課時間，老師們基本都在，教理科的老師和教社會的老師互相看看，在對方眼神里看到了差不多的意思。然后兩人也說到了林千秋看得到的進步，最后看向教國文的阿部老師。

阿部老師想了想說：“林千秋這個學生我印象深刻...她的國文一直是很好的，不過這學期開始后，國文成績又明顯比過去更好了。而且像是漢字、古文這部分，其他學生很容易丟分的，她好像從來沒錯過了。”

大家說來說去，雖然驚訝于林千秋這學期的進步神速，但也不可能猜到其中的真正原因。只當是林千秋開竅了，又或者經歷過家里的大變后人懂事了——這時候公立學校招生原則就是收本區學生，而區內學生一般都會選離家較近的公立學校就讀，所以學生家基本就在學校附近。

再加上家訪之類的也不是形式主義，學生家里發生了什么變故，學校老師還真不可能不知道。