徐銘說做就做，拿出秸稈色的草稿本，從填空題開始演算作答。

整個人沉浸其中，很快找到上午解題時的手感。

有種信手拈來的自信。

他本就復習完課本中的知識點，加上能靈活應用各種公式和定理，審完題稍作思索便有了明確思路，最后再推導出準確的結果。

步驟符合邏輯，基本不會出現(xiàn)錯誤。

講臺上，王清濤專心細致講題，并沒有關注徐銘那邊的情況。

在時間飛速流逝下，轉眼兩節(jié)晚自習過去。

“都不知道講過多少遍了，做題時牢牢記住，為師送你們的十二箴言。”

“思路清晰，過程簡單，答案準確。”

“希望這是最后一次，再說為師嘴皮子都要破了。”

王清濤又講完道幾何題后，用偏幽默輕松的語氣給學生們傳授經驗，這也是他一貫的講課風格。

以求學生能喜歡他這個老師，愛屋及烏對數(shù)學產生濃厚興趣。

有助于提升成績。

在班里大家會心笑聲中，下課鈴聲準時響起。

對此王清濤沒有繼續(xù)拖堂，把手里粉筆和試卷放到講桌上喊道：

“休息會兒吧。”

頓時教室變得熱鬧起來，去廁所的去廁所，審視錯題的繼續(xù)研究錯題。

直到這個時候，他才想起來徐銘。

目光不由得投了過去。

視野里，徐銘神情專注，似乎正在寫著什么，讓他有些坐不住。

“難道是把我講的解題過程抄了一遍？”

王清濤搖搖頭暗自嘀咕句，隨即主動朝徐銘所在的座位走過去。

重新抄寫解題過程，雖然是很多人常用的，似乎這樣做更能代表自己認真聽講了，不過最關鍵的卻是要真正理解做題思路。

能夠融會貫通，舉一反三才行。

否則下次遇到類似題型，哪怕稍微變形，照樣會是兩眼一抹黑。

寫個‘解’扔那了。

他對徐銘的態(tài)度是肯定的，但方式方法不行。

所以便想給其講清楚，在剩下的一百天里，盡可能提高數(shù)學分數(shù)。

如此他也算對得起自己的身份。

李文輝神采奕然，剛站起身，便注意到班主任正向著徐銘走去，臉上很快浮現(xiàn)出一抹了然之色，腳步不動屁股又坐回了凳子上。

對即將發(fā)生的事情，打心里表示期待。

“徐銘要挨批？”

經過短暫的幾秒遲疑，他轉身背對講臺坐，剛好把徐銘和班主任全看在眼里。

“這么簡單的卷子都交白卷，不知道高考要拉低班里多少本科上線率。”

“能不被叼就怪了。”

就在李文輝幸災樂禍時，王清濤走到徐銘旁邊，垂下視線朝卷面看去。

先前全是空白的卷子，此刻已然被公式符號填滿。

開始他還不覺得有什么，認為自己判斷沒錯，徐銘抄寫了一遍答案，可在瞥到解題過程后，瞳孔卻猛地驟縮充滿了震驚。

他發(fā)現(xiàn)卷子上的步驟，居然和剛才講的不同，乃是另外一種解題方法。

“該不會是重新作答了吧？”

心中感到詫異之下，他并未直接去詢問，而是順勢坐在旁邊。

瞥眼認真查看，關于解答題的證明思路。

這道題是求函數(shù)的最小值問題，他給大家講的解題方法比較取巧，盡可能減少復雜的公式推導步驟，方便其他人更容易明白看懂。

但徐銘卻是選擇了相反的方式，導致涉及到其它知識點的內容定理。

如果不是對自己實力有信心，稍有錯誤之處，就會鉆進死胡同，平白浪費掉寶貴的考試時間。

偏偏這種方法也是正確的，同樣能證明出結果。

正當王清濤無比好奇時，徐銘終于解答完，最后道關于導數(shù)隱零點壓軸大題。

“總算搞定了。”

他隨手把筆扔到卷子上，緊繃的精神瞬間放松下來。

“呼～”

緩緩吐出一口氣，剛要站起身活動，耳旁突兀響起班主任的聲音。

“讓我看下你的卷子。”

徐銘聞言扭過頭瞥去，瞧見真是王清濤，身體下意識后退頂?shù)綁ι稀?/p>

有些磕絆道：“老……王老師。”

他一直專注做題，哪會注意到，同桌早就換人了。

王清濤直接拿起卷子，目光落在剛才被草稿紙蓋住的后面幾道解答題，發(fā)現(xiàn)徐銘也都全部做完，且依舊找不到有什么地方是錯的。

要知道他兩節(jié)自習還沒講到這里。

也就是說，徐銘并非不會答才交的白卷，明顯屬是之前故意不做。

弄清楚真實情況，他深吸一口氣，看向徐銘詢問。

“考試的時候為什么不寫？”

“那個……我有自己的復習規(guī)劃。”徐銘頓了頓，開口給出這樣一個回答。

王清濤陷入短暫沉默，接著自顧自拿起筆，現(xiàn)場第二次批改起這張試卷。

除前面錯掉幾個選擇題外，填空題和解答題，均是給出了滿分。

最終在卷頭寫上130這個數(shù)字。

面對這樣一個，完全超出預料的結果，王清濤想到了這兩天其他科老師反應的事，徐銘確實在按照自己的節(jié)奏和方法復習數(shù)學。

如此，前天交了白卷，倒也能說得過去。

不過在他的印象中，會這樣做的，基本都是市重點高中那些參加數(shù)學競賽的好苗子。

想到東坪一高根本沒這個土壤，表情有些惋惜。

他很快調整好思緒，抬手拍了下徐銘的肩膀，語氣中隱隱夾雜幾分感慨。

“以后做題還是要盡量用簡單的方法，另外其他科目也不能放棄，高考可不會單看你數(shù)學這一門的成績。”

徐銘接回卷子，臉上浮現(xiàn)出幾分不好意思，這倒不是他故意增加解題難度，主要抽取‘公式推導’詞條后，就愈發(fā)喜歡上那種推導的過程。

對公式理解越深，越能看清數(shù)學背后的邏輯。

腦海里正想著這些，只見王清濤突然起身，面向教室內的同學鄭重喊道：

“我在這里更正一下，徐銘的實際分數(shù)是130分。”

幾乎話音落下的瞬間，班內響起一陣騷動，還等著看徐銘挨訓的李文輝，則是嘴巴快張到地上。

臉上浮現(xiàn)出無數(shù)問號。

什么鬼？

班主任不是應該嚴厲批評嗎，怎么還夸上了？

況且他親手收的試卷，徐銘明明沒有答題，從哪冒出來這么高分數(shù)？

……