專家不愧是專家，這養(yǎng)氣功夫就是不錯(cuò)。

盡管他已經(jīng)看到了江潯桌上的是一本英語書，他也知道江潯壓根兒沒聽他講課，

但他還是笑瞇瞇的重復(fù)了自己的問題。

“請(qǐng)你回答一下利用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)單調(diào)性的問題。”

這個(gè)問題還算基礎(chǔ)，理論上來說認(rèn)真聽課的學(xué)生都能答上來。

但別忘了他們才剛開始第一輪復(fù)習(xí)，這部分知識(shí)點(diǎn)還沒有復(fù)習(xí)到，很多同學(xué)都忘得差不多了。

因此這個(gè)問題問出來的時(shí)候，整個(gè)班只有極少部分人舉手回答。

而且還都是之前已經(jīng)回答過問題的楊開藝和張韜等人。

當(dāng)然也不排除有些人知道答案，但是不敢舉手的情況。

所以這位專家直接跳過了他們，找上了沒在聽課的江潯。

“這下江神慘了，在市里來的專家面前丟了咱們學(xué)校的臉，不知道老朱會(huì)怎么收拾他。”

“這小子昨天晚上出了大風(fēng)頭，今天活該他倒霉。”

“陳詩璇看起來一點(diǎn)都不替他擔(dān)心啊，還偷偷笑呢。”

“我感覺波哥這個(gè)時(shí)候掐死他的心都有，這種課竟然還開小差。”

班上眾人一邊為江潯默哀，一邊觀察著眾人和老師們的反應(yīng)。

就在這時(shí)，江潯清朗平穩(wěn)的聲音在寬敞的階梯教室里響起：

“根據(jù)導(dǎo)數(shù)求單調(diào)性，大概有這幾個(gè)步驟——”

“先判斷定義域，然后求導(dǎo)。”

“令導(dǎo)函數(shù)大于零，得到X的取值范圍，和定義域取交集，得到單調(diào)遞增區(qū)間。”

“令導(dǎo)函數(shù)小于零，得到X的取值范圍，和定義域取交集，得到單調(diào)遞減區(qū)間。”

“如果有多個(gè)區(qū)間單調(diào)性相同，則用逗號(hào)或者‘和’連接。”

“就是這樣，老師。”

他的聲音落下，教室里恢復(fù)安靜。

此時(shí)所有人的目光全部聚集到他的身上，眼神中都帶著或多或少的驚訝。

不是因?yàn)樗卮鸬枚嗪茫吘惯@個(gè)問題本來就不難。

而是因?yàn)椋穆曇艉芊€(wěn)，很清亮，體態(tài)非常端正，問題也回答得很完整。

這和他一開始連問題都沒有聽清形成了巨大的反差，以至于所有人都感到有些意外。

專家老師也似乎有些意外，他笑著夸贊了幾句，并示意同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)一下。

教室里響起熱烈的掌聲，除了極個(gè)別同學(xué)有點(diǎn)不爽之外，大部分人其實(shí)是覺得江潯比較厲害的。

在這種場(chǎng)合下不僅表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定，而且還把問題回答得這么漂亮，這可不太容易。

沒見到其他同學(xué)回答問題時(shí)要么結(jié)結(jié)巴巴的，要么緊張得大腦短路嗎？

江潯這表現(xiàn)，可謂是給三班掙足了臉面。

坐在教室后面的史廷波松了一口氣的同時(shí)，也暗暗驚訝。

他沒想到江潯這段時(shí)間的快速刷書復(fù)習(xí)，似乎還真有作用，這讓他對(duì)江潯又重新升起了一些希望。

看來以后還是要再多多關(guān)注這小子，爭(zhēng)取讓他數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诟呖记澳苓_(dá)到一百分以上。

楊開藝和陳詩璇也在看著江潯，只不過兩人的眼神完全不同。

楊開藝是帶著一絲佩服的，這家伙為什么能這么鎮(zhèn)定，她每次站起來都緊張得臉頰發(fā)燙。

而陳詩璇，則是突然發(fā)現(xiàn)江潯認(rèn)真回答問題的時(shí)候真的挺帥的。

不過隨著課堂繼續(xù)下去，老師也沒再抽江潯回答問題，因?yàn)樗琅f沒有聽課。

后面復(fù)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，都是關(guān)于利用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)單調(diào)性問題，包括帶參數(shù)的函數(shù)。

隨著難度的增大，課堂幾乎成了老師和少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的主場(chǎng)，大部分問題都只有幾個(gè)人在回答。

直到最后階段，老師拿出了一個(gè)題目，讓大家進(jìn)行隨堂練習(xí)，并且要抽人上去當(dāng)堂演示解題步驟。

題目看起來很簡(jiǎn)單：函數(shù)f(x)等于1減e的-x次方。

第一問，證明：當(dāng)x大于-1時(shí)，f(x)大于等于x 1分之x；

第二問，設(shè)當(dāng)x大于等于0時(shí)，f(x)小于等于ax 1分之x，求a的取值范圍。

當(dāng)眾人看完題目之后，一個(gè)個(gè)都埋著頭一臉懵逼。

第一問就有絕大部分人不知道該怎么入手，第二問更是毫無頭緒。

江潯此時(shí)已經(jīng)放下了英語書，他刷得有些惡心想吐。

看到黑板上的題目，感覺還有點(diǎn)意思，便低頭演算起來，正好檢驗(yàn)一下最近刷書的成果。

第一問，簡(jiǎn)單。

把f(x)帶到不等式中去，移項(xiàng)變形，構(gòu)造函數(shù)；

求導(dǎo)，求最小值，把最值點(diǎn)帶進(jìn)去，原不等式證明成立！

第二問，有點(diǎn)難度了，江潯皺眉思考了四五分鐘，才開始動(dòng)筆。

分類討論a的取值，同樣要構(gòu)造函數(shù)，求導(dǎo)，判斷單調(diào)區(qū)間。

雖然方法和第一問類似，但因?yàn)閰?shù)a的不確定性，需要討論多種情況，難度直線上升。

江潯花了近十分鐘才寫出了完整的解題過程。

此時(shí)老師已經(jīng)找了兩個(gè)人上去做第一問，一個(gè)是張韜，另一個(gè)是學(xué)習(xí)委員陳亮。

陳亮沒做出來，紅著臉尷尬的走下了講臺(tái)。

張韜雖然過程有些小瑕疵，但終究是寫出了正確的證明思路。

然而老師竟然讓他繼續(xù)做第二問，他站在講臺(tái)上寫了個(gè)開頭就寫不下去了，緊張得額頭冒汗。

“有沒有同學(xué)愿意上來幫助一下這位同學(xué)？”此時(shí)老師又看向下方眾人，目光在前排巡視。

所有人都低著頭生怕自己被叫到，連楊開藝都假裝在認(rèn)真做題，不敢抬頭。

張韜這個(gè)數(shù)學(xué)尖子都不會(huì)，她就更不會(huì)了。

然而老師卻偏偏盯上了她，誰叫她長得漂亮又比較積極呢，老師對(duì)她印象很深。

“這位女同學(xué)，你來嘗試一下吧。”老師走到楊開藝的面前，含笑看著她。

楊開藝抬起那張精致鵝蛋臉，略顯嬰兒肥的臉頰上有些泛紅，顯然此時(shí)的她很是緊張。

她咬了咬嘴唇，準(zhǔn)備站起來說自己不會(huì)，雖然這很丟人，但上去了做不出來，更丟人。

“老師，我來試試吧。”就在這時(shí)，后排角落里傳來一個(gè)熟悉的聲音。

所有人轉(zhuǎn)頭看去，赫然看到江潯主動(dòng)站了起來，一個(gè)個(gè)眼中都有些愕然。

楊開藝也滿臉驚訝的看著他，心中泛起一絲漣漪。

以這道題的難度，江潯應(yīng)該是不會(huì)的。

他此時(shí)站起來，多半只是為了給自己打掩護(hù)，楊開藝感動(dòng)之余，也為他捏了一把冷汗。

“喲，英雄救美呢。”陳詩璇看著腳步沉穩(wěn)走向講臺(tái)的江潯，氣鼓鼓的輕哼了一聲。

在萬眾矚目之下，江潯走上講臺(tái)拿過一支粉筆，他先是在黑板上寫了一個(gè)大大的‘解’字。

然后他低頭沉思了十秒，回想完整的解題過程。

這安靜的十秒下面已經(jīng)響起了竊竊私語，甚至有人開始低聲笑了起來。

“沒關(guān)系，兩位同學(xué)先下去吧。”專家老師也善意一笑，道：

“這道題其實(shí)是今年高考理科二卷的壓軸題，全省能做出來的同學(xué)也沒多少。”

張韜松了一口氣，紅著臉逃也似的走下了講臺(tái)。

但江潯，不但沒走，反而抬起了右手。

噠！

粉筆落在黑板上，發(fā)出清脆的聲響。

銀鉤鐵畫般的字跡從粉筆下傾瀉而出，仿佛一瞬間將教室里所有的聲音全部封印。